教學設計方案

為了確保事情或工作科學有序進行，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案1

教學設計方案精選篇1

１、通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

２、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現的形象，體會形象中蘊涵的意境。

３、通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。

４、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

教學設計方案精選篇2

（根據學生課前學習的情況自然導入）

教學設計方案精選篇3

自主學習、小組合作學習。

教學設計方案精選篇4

完成作業。

請選擇兩首小令中的一首 ，寫一段300字左右的賞析文章。

教學設計方案3

學習目標

1．學會本課11個生字。

2．朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3．增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

課前準備

①教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。

②學生查找有關松鼠的資料

③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

激發興趣，導入新課

①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

初讀課文，自學生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言

①松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表

現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

思維拓展，練習表達

①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料

②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

教學設計方案4

教學設計方案精選篇5

㈠、復習：游戲鞏固

１、用轉轉盤的方法復習生字。

２、糾錯游戲分清字音。

３、上節課我們還有什么收獲？

㈡、學習重點段我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。

２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？

⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。

⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？

３、四人小組做實驗。

⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換。看哪一組配合得最好。

⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱象方法：學生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。）

㈢、深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？

５、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。

㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

２、你想讀給誰聽？

３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

４、誰想讀給老師聽？

㈤、講故事：愿講、能講

１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？

２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。

３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？

４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？

㈥、寫字

１、讀要寫的字，你有什么發現？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？

２、這些字是什么結構的字？怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。

４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。

㈦、教學效果測評

１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節，想想連起來是什么詞，再寫下來。

２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。

３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。

㈧、拓展性學習

１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？

教學設計方案精選篇6

回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

教學設計方案精選篇7

１、過渡語、指導語。

２、組織學習活動：

⑴ 教師出示一幅畫面。要求：根據你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據課文內容說出理由。

⑵ 展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。

３、歸納總結。優秀的文學作品往往非常講究意境的創設，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。

教學設計方案精選篇8

欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

１、朗讀。

２、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？

３、請選擇一句或幾句，發揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。

４、搜集古詩詞中有關描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現抽象的思想感情的方法。

教學設計方案精選篇9

1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展：多角度分析問題；關注社會，探究人與動物的關系。

教學設計方案精選篇10

１、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節奏。

２、根據頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

３、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

教學設計方案精選篇11

把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培養學生對美好自然的關注。

教學設計方案精選篇12

造稱官員們宰象 稱船曹沖石頭

教學設計方案2

教學設計方案精選篇13

１、過渡語：（由形象到意象）。

介紹有關背景，為利于學生深入理解感情。

２、組織學生活動：

⑴ 小曲表現了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據課文內容闡述理由。

⑵ 小組討論。

⑶ 評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。

教學設計方案精選篇14

㈠、揭示課題

１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。

２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象

３、談話：這是一件發生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字

１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

２、小組讀：⑴、交流認字情況。⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？⑶、讀通課文。

㈣、檢查自讀情況，鞏固識字

１、用猜字的游戲檢查認字情況。

２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。

３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。

５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？

⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態度怎樣？理解“直搖頭”。

⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態度怎樣？他會說什么？

㈤、有疑就問

１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

２、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節課解決。

㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？

㈦、教學效果評測

１、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。

２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

㈧、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節課做實驗用。

教學設計方案精選篇15

1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

4、愿意把這個故事講給別人聽。